日本語の基礎 ～読解力向上委員会２～

「じゃ～本物と海賊をどうやったら見分けられる？？」

　　　　　「速く泳ぐ！！」

「？？？…　？？？」
「速く泳いだらどうなるの？」

　　　　　「私にもわからない」
「…じゃ、もう一回流れを整理すっか！」



歴史の授業の一コマです。

この生徒の思考として、

「海賊」→海・怖い→「どうやったら？」→速く泳いで逃げる

なんでしょう。

「見分ける」という言葉がかなりあいまいだという予想や

され 「見分けられないからとりあえず逃げる」という思考も考えられます。

「方法論」を聞いているのに「自分だったら」に置き換えてしまっている（視点の座位が不明確）ということも考えられます。



定期テストの回収時のお話

「『鉄は熱いうちに打て』ってことわざ知ってる？」

　　　　　　「知らない！」

「鉄は熱くすると、柔らかくなって加工がしやすくなります。鍛冶屋さんとトンチントンチンってやつだね、
　じゃ～冷えちゃうとどうなると思う？」


　　　　　　「温かい？」


「そっちにいったか！！！」

この生徒の思考としては、
「熱い」→火傷しちゃうじゃん→「冷えると」→冬にはちょうどいいじゃん→「温かい」


「熱する・加工しやすくなる」⇔「冷やす・加工しづらくなる」という比較（二項対立といいます）がうまくいってないと思われます。
「熱する」⇔「温かい」といった比べるものがそろっていない（観点の不一致といいます）のも気になります。

ひとつ前の例と同様に「自分がどう感じるか」と「鉄の状態は」という視点の座位があいまいです。


普段の学習のなかでどれだけこの言語能力を高められるか！？

そこが「鍵」ですね。